古诗鉴赏题解题技巧探析
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正文:
古诗鉴赏题解题技巧探析
瓯海区梧田高级中学 王茂坤
古诗鉴赏,这是许多年来高考中必考的一个知识点。这个知识点所占的比分较大,占了百分之四。而且,每年高考复习时,教师们都花了大量的时间和精力去复习这个知识点。这知识点的内容又很多,涉及到许多的诗歌知识,包括体裁、抒情方式、意象、意境、表达技巧、诗歌分类等。为了掌握这个知识点,老师们就详细地,不厌其烦的来讲解诗歌知识,讲解古诗鉴赏的解题方法。很多人都在探讨这解题方法,尝试着怎么去正确理解诗歌鉴赏题。可实际上效果甚微。学生们听了不少的诗歌鉴赏的道理,但最终还是觉得对这种题目的正确解答有困难。一到临场考试,部分学生对这种题目仍然一筹莫展,不知如何应付。
那么如何掌握诗歌鉴赏的知识,如何正确地解答古诗鉴赏题,这是我们每个进行高考复习的老师一直在探讨的问题。下面,试就诗歌鉴赏的技巧问题作一些探讨,以资高三复习时有所借鉴。
复习古诗鉴赏知识时,首先要详细地了解考试说明,领会考试大纲的精神。考纲上对古诗鉴赏评价的要求是:鉴赏文学作品的形象、语言、和表达技巧;评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。这几个方面就是诗歌鉴赏的重点内容。概言之,凡诗歌鉴赏题不外于考查理解诗歌的语言、表达技巧、思想情感这几方面的内容。据此,我们在解答古诗鉴赏题时,一定要搞清楚提问的方式,摸准提问的要点是什么,是回答语言问题,还是表达技巧问题,抑或思想情感的问题?
根据考纲的要求,这诗歌的鉴赏题提问的内容也是从语言、表达技巧、思想情感等三方面来考虑的,而我们回答问题时也应从这三方面来着手。那么下面就详细分析一下,古诗鉴赏题是怎么从这三方面入手提问,解题时该怎样从这三方面入手回答。
一、诗歌鉴赏题的第一种提问方式:“这首诗在语言上有何特点?”,或者“这首诗具有怎样的语言风格?”,或“谈谈这首诗的语言风格”。
这种提问考查的是诗歌的语言层面的内容,答题时要从诗歌语言的风格和特点方面入手。诗歌语言的风格有:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
也可以从诗歌语言的运用特点上来答题。诗歌语言的运用有三大特点:
1.有大量省略跳跃。如“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,没有一个动词,全是名词的排列,读者必须把这些相关景物联系起来,加以想象补充才能理解。
2.有较多的倒装语序。如“故国神游,多情应笑我,早生华发”,即“神游故国,应笑我多情,早生华发”的倒装。
3.古人写诗注重练字练句,常有许多精妙传神的地方,更应注意体会。
例题分析:
例1.前村深雪里,昨夜一枝开
——齐己《早梅》
提问:诗中原来是数枝开,郑谷把“数”字改为“一”字,妙在何处?
这里问的是语言的问题,回答这个问题,就要从语言的特点上来考虑,即练字怎么精妙传神。用“一”字,突出一个“早”字,而“数枝开”则说明花开已久,不能算是“早梅”了。
例2.寻隐者不遇(贾岛)
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
提问:这首诗的语言有何特点?
这是考查语言风格。这首小诗,无华丽的词藻,以平常用语入诗,显得清淡朴素,更加耐人寻味。
二、诗歌鉴赏的第二种提问方式:“这首诗运用了何种表现手法?”或“这首诗运用了怎样的艺术手法?”、“诗人是怎样来抒发自己的情感的?” 这类提问,着重考查的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
回答这种类型的题目,要先掌握诗歌表达技巧方面的有关知识。所谓诗歌的表达技巧,主要指诗歌的抒情方式而言。这抒情方式有直接抒情,间接抒情。而诗歌大多是间接抒情的。那间接抒情的方式又有这么一些:情景交融、情理相映、动静结合、虚实相生,比兴、渲染、象征、衬托、对比,借景抒情、托物言志、即事抒怀,怀古伤今、借古讽今,运用比喻、排比、夸张、拟人、对偶等修辞手法……在回答这种提问类型时,要根据诗作明辨表达技巧,即要准确指出运用了怎样的表达技巧,切不可生拉硬扯,张冠李戴。要根据诗歌的具体情况,有针对性地分析所用表达技巧的作用及效果。
例题分析:
例1. 小松(杜荀鹤•唐)
自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木,直待凌云始道高。
注:杜荀鹤(864---907),字彦之,昭宗大顺二年进士,但未授官,后任五代梁太祖朱温的翰林学士,仅五日而卒。
问题:1、开头两句描写了“小松”怎样的特征?
2、从整体构思看,本诗采用了 的艺术手法,说说对本诗主题的理解。
分析:第1题是考查鉴赏诗歌的形象,开头两句写了小松由小而大,具有强大生命力的特征。
第2题,本诗采用了托物言志的手法,诗歌以“小松”写人,写小松初时不为人注意而最终长成凌云大树,反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考,批判了世人以身世取人的浅陋目光。
例2. 鸟鸣涧 王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
问题:诗中最典型的表达技巧是什么?简析这种表达技巧。
分析:本诗用了以动衬静的艺术技巧。“人闲”说明人的内心是闲静的,“夜静”“山空”表明环境的静谧;但诗人又不一味写静,还写到了“花落”“月出”“鸟鸣”这些动静,衬托了山涧的幽静、诗人内心的闲适,是典型的以动衬静。
三、诗歌鉴赏的第三种提问方式:“这首诗营造了一种怎样的意境氛围?”“表达了作者怎样的思想感情?”或者“这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?”这类提问是考查鉴赏诗歌思想内容和作者的观点态度的。
这类问题,它的固定格式分为三个部分:描摹诗歌图景、概括意境特点,剖析作者思想。
第一部分,考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点:一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要景物,不必每句、每个景物都要写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言力求优美。
第二部分,用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点:幽静、萧瑟、孤清、安谧美好、生机勃勃、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适、离愁别绪……第三部分,根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
例题分析:
例1 双调•清江引 张可久
西风信来家万里,问我归期未?雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里。
简要分析这首诗的意境。
分析:这首诗选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物,渲染出一种浓深的秋意,抒发了游子身处异地,思念家乡的愁情,全诗以景衬情,以情驭景,情景交融。
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古诗鉴赏题解题技巧探析
瓯海区梧田高级中学 王茂坤
古诗鉴赏,这是许多年来高考中必考的一个知识点。这个知识点所占的比分较大,占了百分之四。而且,每年高考复习时,教师们都花了大量的时间和精力去复习这个知识点。这知识点的内容又很多,涉及到许多的诗歌知识,包括体裁、抒情方式、意象、意境、表达技巧、诗歌分类等。为了掌握这个知识点,老师们就详细地,不厌其烦的来讲解诗歌知识,讲解古诗鉴赏的解题方法。很多人都在探讨这解题方法,尝试着怎么去正确理解诗歌鉴赏题。可实际上效果甚微。学生们听了不少的诗歌鉴赏的道理,但最终还是觉得对这种题目的正确解答有困难。一到临场考试,部分学生对这种题目仍然一筹莫展,不知如何应付。
那么如何掌握诗歌鉴赏的知识,如何正确地解答古诗鉴赏题,这是我们每个进行高考复习的老师一直在探讨的问题。下面,试就诗歌鉴赏的技巧问题作一些探讨,以资高三复习时有所借鉴。
复习古诗鉴赏知识时,首先要详细地了解考试说明,领会考试大纲的精神。考纲上对古诗鉴赏评价的要求是:鉴赏文学作品的形象、语言、和表达技巧;评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。这几个方面就是诗歌鉴赏的重点内容。概言之,凡诗歌鉴赏题不外于考查理解诗歌的语言、表达技巧、思想情感这几方面的内容。据此,我们在解答古诗鉴赏题时,一定要搞清楚提问的方式,摸准提问的要点是什么,是回答语言问题,还是表达技巧问题,抑或思想情感的问题?
根据考纲的要求,这诗歌的鉴赏题提问的内容也是从语言、表达技巧、思想情感等三方面来考虑的,而我们回答问题时也应从这三方面来着手。那么下面就详细分析一下,古诗鉴赏题是怎么从这三方面入手提问,解题时该怎样从这三方面入手回答。
一、诗歌鉴赏题的第一种提问方式:“这首诗在语言上有何特点?”,或者“这首诗具有怎样的语言风格?”,或“谈谈这首诗的语言风格”。
这种提问考查的是诗歌的语言层面的内容,答题时要从诗歌语言的风格和特点方面入手。诗歌语言的风格有:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
也可以从诗歌语言的运用特点上来答题。诗歌语言的运用有三大特点:
1.有大量省略跳跃。如“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,没有一个动词,全是名词的排列,读者必须把这些相关景物联系起来,加以想象补充才能理解。
2.有较多的倒装语序。如“故国神游,多情应笑我,早生华发”,即“神游故国,应笑我多情,早生华发”的倒装。
3.古人写诗注重练字练句,常有许多精妙传神的地方,更应注意体会。
例题分析:
例1.前村深雪里,昨夜一枝开
——齐己《早梅》
提问:诗中原来是数枝开,郑谷把“数”字改为“一”字,妙在何处?
这里问的是语言的问题,回答这个问题,就要从语言的特点上来考虑,即练字怎么精妙传神。用“一”字,突出一个“早”字,而“数枝开”则说明花开已久,不能算是“早梅”了。
例2.寻隐者不遇(贾岛)
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
提问:这首诗的语言有何特点?
这是考查语言风格。这首小诗,无华丽的词藻,以平常用语入诗,显得清淡朴素,更加耐人寻味。
二、诗歌鉴赏的第二种提问方式:“这首诗运用了何种表现手法?”或“这首诗运用了怎样的艺术手法?”、“诗人是怎样来抒发自己的情感的?” 这类提问,着重考查的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
回答这种类型的题目,要先掌握诗歌表达技巧方面的有关知识。所谓诗歌的表达技巧,主要指诗歌的抒情方式而言。这抒情方式有直接抒情,间接抒情。而诗歌大多是间接抒情的。那间接抒情的方式又有这么一些:情景交融、情理相映、动静结合、虚实相生,比兴、渲染、象征、衬托、对比,借景抒情、托物言志、即事抒怀,怀古伤今、借古讽今,运用比喻、排比、夸张、拟人、对偶等修辞手法……在回答这种提问类型时,要根据诗作明辨表达技巧,即要准确指出运用了怎样的表达技巧,切不可生拉硬扯,张冠李戴。要根据诗歌的具体情况,有针对性地分析所用表达技巧的作用及效果。
例题分析:
例1. 小松(杜荀鹤•唐)
自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木,直待凌云始道高。
注:杜荀鹤(864---907),字彦之,昭宗大顺二年进士,但未授官,后任五代梁太祖朱温的翰林学士,仅五日而卒。
问题:1、开头两句描写了“小松”怎样的特征?
2、从整体构思看,本诗采用了 的艺术手法,说说对本诗主题的理解。
分析:第1题是考查鉴赏诗歌的形象,开头两句写了小松由小而大,具有强大生命力的特征。
第2题,本诗采用了托物言志的手法,诗歌以“小松”写人,写小松初时不为人注意而最终长成凌云大树,反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考,批判了世人以身世取人的浅陋目光。
例2. 鸟鸣涧 王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
问题:诗中最典型的表达技巧是什么?简析这种表达技巧。
分析:本诗用了以动衬静的艺术技巧。“人闲”说明人的内心是闲静的,“夜静”“山空”表明环境的静谧;但诗人又不一味写静,还写到了“花落”“月出”“鸟鸣”这些动静,衬托了山涧的幽静、诗人内心的闲适,是典型的以动衬静。
三、诗歌鉴赏的第三种提问方式:“这首诗营造了一种怎样的意境氛围?”“表达了作者怎样的思想感情?”或者“这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?”这类提问是考查鉴赏诗歌思想内容和作者的观点态度的。
这类问题,它的固定格式分为三个部分:描摹诗歌图景、概括意境特点,剖析作者思想。
第一部分,考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点:一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要景物,不必每句、每个景物都要写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言力求优美。
第二部分,用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点:幽静、萧瑟、孤清、安谧美好、生机勃勃、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适、离愁别绪……第三部分,根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
例题分析:
例1 双调•清江引 张可久
西风信来家万里,问我归期未?雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里。
简要分析这首诗的意境。
分析:这首诗选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物,渲染出一种浓深的秋意,抒发了游子身处异地,思念家乡的愁情,全诗以景衬情,以情驭景,情景交融。
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