《我与地坛》之三 教案教学设计(人教版高一上册)

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正文： ② 对比：使好的更好，坏的更坏。
③ 反衬：类似对比

（2） 常见修辞手法
《考试说明》中规定的必须掌握的修辞（8种）：
1、比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁
2、比拟—— 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富
3、借代——以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情
4、夸张——揭示本质，给人以启迪；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境
5、对偶——便于吟诵,易于记忆;用于诗歌,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅
6、排比——内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情
7、设问——提起注意，引人思考，有针对性和启发性
8、反问——加强语气，抒发强烈的感情，增强文章说服力和感染力
初高中常见的修辞：
1、反复——用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层
2、双关——有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼
3、反语——加强表达效果
4、引用——增强语言表达效果
5、对比——使好的显更好，坏的显更坏
6、映衬（衬托）——与对比相同，但有主次之分
7、顶真（顶针、联珠）——适于表现客观事物间的递相依存的关系
9、通感（移觉）——沟通感官
10、歇后语——幽默、风趣
11、互文——相互补充
（3）表达技巧
1、赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想想象等
2、象征：形象生动。

（4）修辞方式与表达技巧的区别
表达技巧侧重于从宏观上增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞方式而侧重于从微观上增强文章句子的表达效果，着眼于句子的修饰。界限不是绝对的。

（3） 标点符号用法

① ﹤1﹥复句内部并列分句之间的停顿，用分号。例如： 
 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 
﹤2﹥非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。例如： 
我国年满 18 周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 
﹤3﹥分行列举的各项之间，也可以用分号。例如： 
中华人民共和国的行政区域划分如下： 
（一）全国分为省、自治区、直辖市； 
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市； 
（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。 

② 破折号：
 ﹤1﹥：行文中解释说明的语句，用破折号标明。例如： 
迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。 
﹤2﹥：话题突然转变，用破折号标明。例如： 
“ 今天好热啊！——你什么时候去上海？ ” 张强对刚刚进门的小王说。
﹤3﹥：声音延长，象声词后用破折号。例如： 
“ 呜—— ” 火车开动了。 
﹤4﹥：事项列举分承，各项之前用破折号。例如： 
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： 
——环境声学； 
——环境光学； 
——环境热学； 
——环境电磁学； 
——环境空气动力学。 

③ 冒号
﹤1﹥：用在称呼语后边，表示提起下文。例如： 
同志们，朋友们： 
现在开会了。 …… 
﹤2﹥用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如： 
北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 
﹤3﹥用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如： 
外文图书展销会 
日期： 10 月 20 日 至 11 月 10 日 
时间：上午 8 时至下午 4 时 
地点：北京展览馆 
﹤4﹥用 在 “ 说 、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下 ” 等词语后边，表示提起下文。例如： 
他十分惊讶地说： “ 啊，原来是你！ ” 
﹤5﹥总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。例如： 
张华考上了北京大学，在化学系学习；李平进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 

5、 我与地坛

         古老                      人生短暂（时间）    超越     永恒
                   
地坛                “我”（人）                                           上帝

        宏大                       人的渺小（空间）    超能     万能                                                    
 

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