明天不封阳台(苏教版八年级必修教学设计)
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正文：
目标：1、熟读课文，理清文本内容线索。
2、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然，和谐共处”的道 理。
3、品味语言，体悟情感，增强学生的环境意识。
重点：虚拟情节，感悟人物，领悟“人与自然，和谐共处”的道理， 加深对文章主旨的理解。
难点：理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理。
课时安排：一课时 教具：多媒体 课件
课前学习：利用注释和工具书，扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏然(shū) 鳞次栉比(zhì) 喧嚣 (xuānxiāo) 翘望（qiáo）悖论 (bèi) 龟裂(jūn)
2、理解下列成语在文中的意思
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
一、 走进自然，情境导入：（展示风景图片）
同学们，如果我们家的阳台不是封闭的，如果我们站在自家的阳台上，抬头就能看到蓝蓝的天空白云朵朵、鸟儿在自由地飞翔，俯视楼下，绿草如茵、鲜花朵朵、河水潺潺、游鱼戏莲，阵阵清新的空气沁人心脾，置身于此，你还要封闭阳台吗？——是的，不封了，我们只有由衷地感谢大自然的赐予。今天，我们学习的正好也是这样一篇课文。
二、 走入文本，整体感知：
在文中，关于“封阳台”的情节实际是经历了一个发展变化的过程的，请同学从文中找出表现“封阳台”情节变化过程的精要语句。
要封 要封吗 先不封
坚决 犹豫 改变
事情有了这样的一个结果，重要的原因是？因为一只鸽子的到来。
结合文中语段概括这是怎样的一只鸽子。（受伤的、正在孵育后代的、对人类充满深深恐惧的、不幸的、值得同情的……）
三、虚拟情节，感悟人物，领会主旨：
1、它也是一只通灵性的鸽子。如果让它来描述一下它的见闻感受，它首先会这样述说自己的不幸：（师）
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢！唉，我怎么又要和人打交道呢？是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧！
2、同学们下面发生了什么呢？我们接着再把故事讲下去。
请同学们从鸽子的角度以第一人称的方式来叙述鸽子接下来的见闻感受，注重结合文中的人（儿子和爸爸）、事（中心事件封阳台）（四人小组商议解决），可以用上这样的句式：
真是不幸中的万幸，“我”遇见了一个 孩子。
更为幸运的是，“我”还遇见了一个 爸爸。
儿子：脸颊灿若朝霞 惊喜
“明天还封阳台吗？” 忧虑
拿来布条、水、玉米粒 关注、爱怜
3、结合语段深入研究，爸爸都作了哪些思考，使他做出了不封阳台而留下了“我”的决定。
爸爸：同情鸽子
怜爱儿子
向往恬淡和谐（1）对过去自然气息浓郁的人居环境充满怀恋 （叙）
（2）对现在、今后人与自然关系做了深入思考： （议）
人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然 的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类了也在毁灭着自己。
四、品味语言，体悟情感，增强环境意识。
（1）“10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜；如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
鉴赏：运用对比的手法，形象的写出了都市的变化，既表达了作者对新时代的赞美，又交织着对旧日景象的怀念。
（2）都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏忽领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……
鉴赏：运用比喻，形象的写出了往昔的美好已经逝去，不可挽回，只留下供人们回味的酒香，表达了作者对往日的怀念。
（3）“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
鉴赏：通过对一只“惊弓之鸟”神色的描写，反映了鸟对人类的恐惧，说明了人类对鸟类的伤害之深。
（4）远离了车流、高楼和霓虹灯的我们，竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了。”
鉴赏：通过动作、语言的描写，写出了“我”的兴奋和激动。人来自自然，和一草一木同属于自然之子，应该回归自然，回到自然的怀抱，和自然和谐相处。这里反映了作者的理想和美好的期盼。
（5）酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
鉴赏：运用排比，四句话展示四幅有着强烈现实针对性的画面，表达了作者对未来的美好希望，使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”这一事理具体化。
（6）“我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那‘咕咕’的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？”
鉴赏：运用比喻和反问的手法，提醒人们要关注自然，亲近自然，倾听大自然的“叙说”“呐喊”“哭诉”，和自然和睦相处。
总结：通过同学们对课文语言的赏析，不仅体会到了本文生动形象的语言的特色，，也进一步理解了作者的思想和观点，明白了“人，只能与自然和谐相处”的道理。
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目标：1、熟读课文，理清文本内容线索。
2、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然，和谐共处”的道 理。
3、品味语言，体悟情感，增强学生的环境意识。
重点：虚拟情节，感悟人物，领悟“人与自然，和谐共处”的道理， 加深对文章主旨的理解。
难点：理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理。
课时安排：一课时 教具：多媒体 课件
课前学习：利用注释和工具书，扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏然(shū) 鳞次栉比(zhì) 喧嚣 (xuānxiāo) 翘望（qiáo）悖论 (bèi) 龟裂(jūn)
2、理解下列成语在文中的意思
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
一、 走进自然，情境导入：（展示风景图片）
同学们，如果我们家的阳台不是封闭的，如果我们站在自家的阳台上，抬头就能看到蓝蓝的天空白云朵朵、鸟儿在自由地飞翔，俯视楼下，绿草如茵、鲜花朵朵、河水潺潺、游鱼戏莲，阵阵清新的空气沁人心脾，置身于此，你还要封闭阳台吗？——是的，不封了，我们只有由衷地感谢大自然的赐予。今天，我们学习的正好也是这样一篇课文。
二、 走入文本，整体感知：
在文中，关于“封阳台”的情节实际是经历了一个发展变化的过程的，请同学从文中找出表现“封阳台”情节变化过程的精要语句。
要封 要封吗 先不封
坚决 犹豫 改变
事情有了这样的一个结果，重要的原因是？因为一只鸽子的到来。
结合文中语段概括这是怎样的一只鸽子。（受伤的、正在孵育后代的、对人类充满深深恐惧的、不幸的、值得同情的……）
三、虚拟情节，感悟人物，领会主旨：
1、它也是一只通灵性的鸽子。如果让它来描述一下它的见闻感受，它首先会这样述说自己的不幸：（师）
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢！唉，我怎么又要和人打交道呢？是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧！
2、同学们下面发生了什么呢？我们接着再把故事讲下去。
请同学们从鸽子的角度以第一人称的方式来叙述鸽子接下来的见闻感受，注重结合文中的人（儿子和爸爸）、事（中心事件封阳台）（四人小组商议解决），可以用上这样的句式：
真是不幸中的万幸，“我”遇见了一个 孩子。
更为幸运的是，“我”还遇见了一个 爸爸。
儿子：脸颊灿若朝霞 惊喜
“明天还封阳台吗？” 忧虑
拿来布条、水、玉米粒 关注、爱怜
3、结合语段深入研究，爸爸都作了哪些思考，使他做出了不封阳台而留下了“我”的决定。
爸爸：同情鸽子
怜爱儿子
向往恬淡和谐（1）对过去自然气息浓郁的人居环境充满怀恋 （叙）
（2）对现在、今后人与自然关系做了深入思考： （议）
人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然 的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类了也在毁灭着自己。
四、品味语言，体悟情感，增强环境意识。
（1）“10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜；如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
鉴赏：运用对比的手法，形象的写出了都市的变化，既表达了作者对新时代的赞美，又交织着对旧日景象的怀念。
（2）都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏忽领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……
鉴赏：运用比喻，形象的写出了往昔的美好已经逝去，不可挽回，只留下供人们回味的酒香，表达了作者对往日的怀念。
（3）“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
鉴赏：通过对一只“惊弓之鸟”神色的描写，反映了鸟对人类的恐惧，说明了人类对鸟类的伤害之深。
（4）远离了车流、高楼和霓虹灯的我们，竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了。”
鉴赏：通过动作、语言的描写，写出了“我”的兴奋和激动。人来自自然，和一草一木同属于自然之子，应该回归自然，回到自然的怀抱，和自然和谐相处。这里反映了作者的理想和美好的期盼。
（5）酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
鉴赏：运用排比，四句话展示四幅有着强烈现实针对性的画面，表达了作者对未来的美好希望，使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”这一事理具体化。
（6）“我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那‘咕咕’的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？”
鉴赏：运用比喻和反问的手法，提醒人们要关注自然，亲近自然，倾听大自然的“叙说”“呐喊”“哭诉”，和自然和睦相处。
总结：通过同学们对课文语言的赏析，不仅体会到了本文生动形象的语言的特色，，也进一步理解了作者的思想和观点，明白了“人，只能与自然和谐相处”的道理。
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