柳永词两首 学案设计(人教版高一必修四)
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正文：
《柳永词两首》学案第一课时
【学习目标】
1. 知识目标：初步了解词的章法和句法特点，了解词人柳永的生平 ；
2. 能力目标：学习写景、叙事、抒情相结合的手法；
3. 情感目标：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情，净化自己的情怀。
【学习重点】从词的章法入手，了解词的内容；抓词眼，详细分析名句。
【学习难点】培养学生潜心涵咏诗词的能力。（基本方法和步骤）
精读课要解决四个问题：词中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是品赏意境的好办法。
【导学过程】
一、自主学习：九层之台，起于累土！
1、文学常识：词的相关知识
①词的起源：词产生于隋唐，盛行于宋，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体，简单的说就是歌曲中的歌词。词有很多别称，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
②“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“＿＿＿”，词人依词牌填词。我们学过毛泽东的《沁园春 长沙》“沁园春”是词牌，是一首词词调的名称；“长沙”是＿＿＿，是词的内容的集中体现。词可以分段，叫“片”或者“阕”。
③词的分类：按字数多少可分为＿＿＿（58字以内）＿＿＿（59—90字）＿＿＿（91字以上）
④流派：按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿等；婉约派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等）
2、作者简介：
柳永（约987－约１０５３），＿＿＿词人。原名三变，字景庄。后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。官屯田员外郎，世称＿＿＿。他为人放荡不羁，终身潦倒，独以词著称于世，创作慢词最多，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。有《＿＿＿＿》。
3、了解写作背景
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
4、字词积累
cēn cī qiàn jī chóng yǎn
( ) 天（ ） 珠（ ） （ ）湖叠（ ）
5、走进诗歌，整体感知：
①《望海潮》一词中描写了哪些景物？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②上阙写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;
下阕写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、合作探究：多闻阙疑， 见贤思齐！
探究一：说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？这些景物中包含了作者怎样的情感？
探究二: 这首词在写景上采用了什么表现手法，有何作用？
探究三：若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
三、归纳主旨；
这首词着力描写钱塘 借以歌颂 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《柳永词两首》第二课时
【学习目标】
知识目标：以读带析，体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
能力目标：理解本词情景交融、虚实相生的艺术手法。
情感目标：培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。
【学习重点】感悟《雨霖铃》的意境美和作者的情感美。
【学习难点】理解本词情景交融、虚实相生的艺术手法。
【导学过程】
一、自主学习：九层之台，起于累土！
1、创作背景
《雨霖铃》这首词是作者离开汴京，与情人话别之作。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。全词起伏跌宕，声情双绘，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。
2、整体感知：
1）概括这首词的内容：上片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
下片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2）请找出直接抒发词人感情的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
请找出词中写景抒情的诗句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3）诵读指导
① 寒蝉∕凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感)
② 竟无语∕凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）；
③ 念∕去去--------要稍重、稍停，拖音（领起字）；
④ 今宵／酒醒何处？杨柳岸／晓风／残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。
⑤ 更那堪／冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）
⑥ 便／纵有千种风情，更与／何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）
4）在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。
二、合作学习：多闻阙疑， 见贤思齐！
问题1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？
问题2、名句赏析
①念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
②今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
问题3、写作技巧探讨：请回顾诗词常见的表达技巧，说一说本词写作上有什么特色。
正文：
《柳永词两首》学案第一课时
【学习目标】
1. 知识目标：初步了解词的章法和句法特点，了解词人柳永的生平 ；
2. 能力目标：学习写景、叙事、抒情相结合的手法；
3. 情感目标：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情，净化自己的情怀。
【学习重点】从词的章法入手，了解词的内容；抓词眼，详细分析名句。
【学习难点】培养学生潜心涵咏诗词的能力。（基本方法和步骤）
精读课要解决四个问题：词中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是品赏意境的好办法。
【导学过程】
一、自主学习：九层之台，起于累土！
1、文学常识：词的相关知识
①词的起源：词产生于隋唐，盛行于宋，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体，简单的说就是歌曲中的歌词。词有很多别称，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
②“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“＿＿＿”，词人依词牌填词。我们学过毛泽东的《沁园春 长沙》“沁园春”是词牌，是一首词词调的名称；“长沙”是＿＿＿，是词的内容的集中体现。词可以分段，叫“片”或者“阕”。
③词的分类：按字数多少可分为＿＿＿（58字以内）＿＿＿（59—90字）＿＿＿（91字以上）
④流派：按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿等；婉约派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等）
2、作者简介：
柳永（约987－约１０５３），＿＿＿词人。原名三变，字景庄。后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。官屯田员外郎，世称＿＿＿。他为人放荡不羁，终身潦倒，独以词著称于世，创作慢词最多，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。有《＿＿＿＿》。
3、了解写作背景
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
4、字词积累
cēn cī qiàn jī chóng yǎn
( ) 天（ ） 珠（ ） （ ）湖叠（ ）
5、走进诗歌，整体感知：
①《望海潮》一词中描写了哪些景物？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②上阙写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;
下阕写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、合作探究：多闻阙疑， 见贤思齐！
探究一：说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？这些景物中包含了作者怎样的情感？
探究二: 这首词在写景上采用了什么表现手法，有何作用？
探究三：若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
三、归纳主旨；
这首词着力描写钱塘 借以歌颂 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《柳永词两首》第二课时
【学习目标】
知识目标：以读带析，体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
能力目标：理解本词情景交融、虚实相生的艺术手法。
情感目标：培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。
【学习重点】感悟《雨霖铃》的意境美和作者的情感美。
【学习难点】理解本词情景交融、虚实相生的艺术手法。
【导学过程】
一、自主学习：九层之台，起于累土！
1、创作背景
《雨霖铃》这首词是作者离开汴京，与情人话别之作。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。全词起伏跌宕，声情双绘，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。
2、整体感知：
1）概括这首词的内容：上片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
下片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2）请找出直接抒发词人感情的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
请找出词中写景抒情的诗句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3）诵读指导
① 寒蝉∕凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感)
② 竟无语∕凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）；
③ 念∕去去--------要稍重、稍停，拖音（领起字）；
④ 今宵／酒醒何处？杨柳岸／晓风／残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。
⑤ 更那堪／冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）
⑥ 便／纵有千种风情，更与／何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）
4）在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。
二、合作学习：多闻阙疑， 见贤思齐！
问题1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？
问题2、名句赏析
①念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
②今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
问题3、写作技巧探讨：请回顾诗词常见的表达技巧，说一说本词写作上有什么特色。
刘晓健
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