语文教学应返璞归真

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正文：


 王丽在引发语文教育大讨论的《中学语文教学手记》中说“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”。斯言信焉！这不仅是她在语文教学实践中的真切感受，也是对我国语文教学普遍存在的脱离社会生活现象的反思。语文来源于生活，所以语文教学也应回归生活，这样才能调动学生学习的兴趣、积极性，也才能实现教书育人的真正目的。
基于以上认识，我在使用语文教材，进行职高语文教学时，力戒关起门来教书，注意“开门教学”，眼光不仅看着书本，而且随时关注社会，让语文返璞归真，收到良好的效果。具体做法如下。 
一、教学内容的返璞归真
课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。 
比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴含的中国文化的传统，及其与当代社会的联系。在教学诸子散文单元后，我就利用课外语文活动，举办了题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座，除介绍了百家争鸣中诸家学说概貌，儒家成为封建社会至尊地位的背景、原因知识外。还着重分析儒家学说对当代中国社会，对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累。从而帮助学生辨正地分析古人古籍，自觉地取其精华，弃其糟粕，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高了他们观察、分析社会的能力。 
二、教学方式的返璞归真
1、根据教材特点，结合学生实际，采取灵活多变的方式，引导、鼓励、支持学生成为学习的真正主人。在教材的处理上，因为职中学生没有升学压力，所以在教学中我更多的是指引学生领悟课文内容，感受其所反映的真实思想和情感，提高学生的语文素养陶冶思想情操。引导学生在课堂上多读多讲，通过自己查找资料去把握课文，让学生通过互相讨论去探索结论。
2、在语文课堂学习中，根据课文内容，借助于一定可行的操作方法，较好地还原教学内容的本来面目。
（１）游戏。《谈笑》是一篇文艺小品，其中有１００多个表示“笑”的词语，简直就是一部“笑”的袖珍词典。可按不同的标准多次分类，课本作说明文编排。教学时可先将有关表示“笑”的词语分别抄在卡片上，分发给学生；课堂学习时，随机指定一个学生持卡上前，让座位上的学生依据相同的类别找朋友。这样若干次不同类别的词语就找完了。游戏过程中，有找对了的，大家鼓掌；找错了的，大家帮忙；在这一“正”一“误”的肯定与否定中，学生既感性的认识了课文的分类写法，又较多较深的识记了词语。 
（２）绘图。例如在教黄河浪的《故乡的榕树》的过程中，我让学生根据课文内容，自己的想象和理解，绘出文中所描绘的家乡背景图、榕树图、愉快的夏夜图等。通过这一活动，使学生把抽象的文字具体化，培养了学生对文章的理解能力和欣赏能力，也提高了学生再创造能力。
（３）表演。一般适合于小说、戏剧或角色感较强的课文的教学，要求学生根据课文内容进行再创作，将课文的情节、内容改编成课本剧，通过学生自编自导自演，以增强学习的兴趣，从而更加深了对文章内容的理解。如课文《药》《项链》《雷雨》《鸿门宴》《殽之战》等篇目都可以采用这种形式。一般是在讲课时就提出表演要求，待学生对课文有一定了解的基础上把学生分成几个组，选好各组的编剧、导演，布置排练任务，然后各组利用课余时间自己排练，教师做顾问进行指导。演出时，同学们个个积极参与，表演热情十分高涨，从而带动了学习兴趣，加深了对学习内容的理解。
（4）辩论。在学习《中国人失掉自信力了吗》一文中可以安排这样的辩论：辩题——中国人是否失掉了自信力；正方——中国人有自信力，反方——中国人失掉了自信力。让学生从课文中找出各自的论据并能结合时代背景从课内外积极准备材料，各组同学积极行动，学生在辩论中兴趣很高。通过辩论，使学生明白即使在民族危难的关头，鲁迅先生仍然对祖国的前途满怀希望，对中国共产党及其领导的人民大众自强不息的精神充满信心。这样使学生不但掌握了议论文的特点，也进行了思想教育。
在语文教学中结合社会生活返璞归真是非常艰苦的事情。它需要教师付出更多的、创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质。教学中往往还要背负旧观念惯性的压力。这需要教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。——我愿以此与广大同行共勉！
 

刘爱霞

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