刘国正先生的学养与识见一
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刘国正先生的学养与识见
金传富
北京市第十二中学
100071
金传富，文学硕士，北京市第十二中学语文教师，多家语文刊物常任作者，“网上语文课堂”“新教材”专栏特约主持人(www.classbegin.com)。
多年从事语文教学，研读有关语文教材教法问题，对学科教学的内容、目标及主体倾向有自主见解。先后发表文学作品、语文教学与教育论文、参编著作约五十万字；其中五篇教学论文被中国人民大学书报资料中心《中学语文教学》转载，参加人民教育出版社新编高中语文课本教参编写。
通讯地址：北京市第十二中学
邮政编码：100071
单位电话：010-63811836
电子信箱：ajcf@263.net
ajcf@sohu.com
刘国正先生的学养与识见
金 传 富
刘国正先生的学养与识见 3
一．识学 4
二．师友 4
三．学养 7
四．学用 10
五．识见 12
（一）实与活的独到语文教学观 12
（二）语文智能化的语文创造观 14
（三）语文生活化的语文出路观 15
（四）教师学者化的教师修养观 16
（五）教材科学化的教材编辑观 17
六．附录 19
（一）中国人民大学书报资料中心《报刊复印资料》引述及评论刘国正先生作品索引 19
（二）刘征杂文评论 25
（三）国家图书馆馆藏刘征（国正）作品集索引 27
通常我们称刘国正先生为语文教育家，其实他是以诗人、杂文家而兼语文教育家的多重身份出现的。圈内人都知道国正刘先生在语文教育方面造诣高深，而较少关注到是先生作为诗人和杂文家的又一面。而正是刘先生文学与教育的多重角色，才构成了刘先生文化人的一块厚重的基石。因此我们说，刘先生学养深厚，识见非凡，成就卓荦。
一．识学
刘先生求学过程跟大多数有条件读书的中国人一样，走的是私塾一路：“我6岁上学，上的是家塾，同姑姑、姐姐一起读书。塾师是位老秀才，矮而胖，总是笑嘻嘻的，教鞭和板子都有，却很少使用。他是我的第一位启蒙老师，他教我读《三字经》、《百家姓》、《论语》、《孟子》一类的书，还教我写毛笔字、对对子和用文言作文。我要终生感谢他。也许我对文学的爱好，此时已播下种子。” 从蒙学的角度讲，刘先生似乎与他人无异，但是刘先生却能发其所未发，利用一切有利的条件读了不少的书籍。
据刘先生讲，《施公案》、《包公案》、《济公传》、《十二寡妇征西》、《十粒金丹》等等，都是他早年所读过的书。这些书，现在看来不算什么，但在当时已经是难得的了。而更为难得的是，他11岁，进城上高小被推做管理员，每天下午课后，坐在图书室里值班。一本又一本，看得不少。只是这时看的同以往的大不相同，都是五四以后的新书，《爱的教育》、《寄小读者》等等。所有这些活动成了他后来从事文学活动和教育研究的一笔不小的财富。
在这期间他遇到一位好老师陈小溪先生。陈先生是齐白石的学生，教他们美术课，其国画、书法、篆刻功力都极深厚；他的文学造诣也很深，受业于桐城派大师吴北江先生，工诗词。在陈老师的指导下，刘先生读了大批古书。先是读选本，如吴北江选评的《古今诗范》、《十八家诗钞》之类。后来渐读全集，如读得较熟的是《杜诗镜诠》、《辛稼轩集》、《楚辞》和《西厢记》这四部书。散文，主要读韩、苏两家，后来则读前四史。读得入迷，乃至中秋节时，居然一个人坐在月光下，手把一杯酒，高声吟诵《离骚》。
如此则为他的文学打下了基础。“给我在传统文学方面打了较厚实的底子”。刘先生称这段时间为“一串歪歪斜斜的脚印”。 其实这个过程是一点不歪的，相反，从这个过程中，我们可以想见，刘先生将来的诗学、文学与传统语文学成就的征兆。
二．师友
刘先生的学养还得益于他的师从与交友。
刘先生在多篇文章里提到他的老师陈小溪先生对他的影响。
回想起来，对我帮助最大、给我留下印象最深的是一位美术老师。他名陈小溪，字玄盦，四十多岁年纪，总是穿一件蓝衫，胖乎乎的脸上带着慈祥的笑容。他是画家，兼工书法、篆刻，古诗文也有很深的造诣，与画家王雪涛、吴镜汀、李苦禅都是好友。……我因为酷爱绘画和文学，就课余受业于陈老师。
……陈老师教授诗文的方法很别致。他先是介绍读物，从总集到别集。我手头还保存着一部吴北江先生选评的《古今诗范》，是陈老师赐赠的，至今我仍认为是学诗的最好读本。他推崇杜诗，也指导我着重习杜诗，一部《杜诗镜铨》读过多遍，其中相当一部分能够背诵。杜诗中，他只给我讲解了《咏怀》、《北征》、《秋兴》等一些代表作。在简要地讲解词语之后，他开始朗读或朗吟，读或吟到妙处就停下来，说一声‘妙啊一嗯!’他并不说出妙在何处，但从他那眉飞色舞的神态，从他那喝彩般深情的语气，知道他的心境已经化入诗中，深深地受到感动。此时的我，也无须追问妙在何处，感情同老师一起交融在诗中了。他给我改诗也是如此，很少具体地改动字句，只是从大处指点。教师只加引导，要学生自己去寻求，他的这种教学方法至少非常适合我，我是最不愿意听老师成本大套地讲课的。在陈老师的指导下，我很快获得了较强的自学能力，阅读了大批古籍，习作了几百首旧体诗。其中存下来的几首，编入了我的《流外楼诗词》，现在看看，仍觉尚可，但这适足以证明数十年来我写诗长进甚微，愧负先师多矣。
在陈先生的指导之下，刘先生有目的地读了不少古今名家的诗文作品。除了天赋之外，这为他后来的诗人造诣打下了坚实的基础。
在陈先生的引见之下，刘先生又得另一位先生即贺孔才先生的真传：
贺孔才先生名培新，与陈老师同为吴北江先生的学生，交契甚厚，……他是诗文大家，兼工书法篆刻，才高望重。
孔才先生指导我阅读，同陈老师是一个路子。每次向他请教，他评诗论文，上下古今，淹贯百书，精深博大，时而说一些笑话，横生逸趣。记得有一次他给我讲《离骚》，讲着讲着动了感情，忽然站起身，边走动边大声吟唱起来，高亢激越，声震屋瓦。他没加一句解释，我从吟唱中领会到的比听讲解要多得多。
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金传富，文学硕士，北京市第十二中学语文教师，多家语文刊物常任作者，“网上语文课堂”“新教材”专栏特约主持人(www.classbegin.com)。
多年从事语文教学，研读有关语文教材教法问题，对学科教学的内容、目标及主体倾向有自主见解。先后发表文学作品、语文教学与教育论文、参编著作约五十万字；其中五篇教学论文被中国人民大学书报资料中心《中学语文教学》转载，参加人民教育出版社新编高中语文课本教参编写。
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刘国正先生的学养与识见 3
一．识学 4
二．师友 4
三．学养 7
四．学用 10
五．识见 12
（一）实与活的独到语文教学观 12
（二）语文智能化的语文创造观 14
（三）语文生活化的语文出路观 15
（四）教师学者化的教师修养观 16
（五）教材科学化的教材编辑观 17
六．附录 19
（一）中国人民大学书报资料中心《报刊复印资料》引述及评论刘国正先生作品索引 19
（二）刘征杂文评论 25
（三）国家图书馆馆藏刘征（国正）作品集索引 27
通常我们称刘国正先生为语文教育家，其实他是以诗人、杂文家而兼语文教育家的多重身份出现的。圈内人都知道国正刘先生在语文教育方面造诣高深，而较少关注到是先生作为诗人和杂文家的又一面。而正是刘先生文学与教育的多重角色，才构成了刘先生文化人的一块厚重的基石。因此我们说，刘先生学养深厚，识见非凡，成就卓荦。
一．识学
刘先生求学过程跟大多数有条件读书的中国人一样，走的是私塾一路：“我6岁上学，上的是家塾，同姑姑、姐姐一起读书。塾师是位老秀才，矮而胖，总是笑嘻嘻的，教鞭和板子都有，却很少使用。他是我的第一位启蒙老师，他教我读《三字经》、《百家姓》、《论语》、《孟子》一类的书，还教我写毛笔字、对对子和用文言作文。我要终生感谢他。也许我对文学的爱好，此时已播下种子。” 从蒙学的角度讲，刘先生似乎与他人无异，但是刘先生却能发其所未发，利用一切有利的条件读了不少的书籍。
据刘先生讲，《施公案》、《包公案》、《济公传》、《十二寡妇征西》、《十粒金丹》等等，都是他早年所读过的书。这些书，现在看来不算什么，但在当时已经是难得的了。而更为难得的是，他11岁，进城上高小被推做管理员，每天下午课后，坐在图书室里值班。一本又一本，看得不少。只是这时看的同以往的大不相同，都是五四以后的新书，《爱的教育》、《寄小读者》等等。所有这些活动成了他后来从事文学活动和教育研究的一笔不小的财富。
在这期间他遇到一位好老师陈小溪先生。陈先生是齐白石的学生，教他们美术课，其国画、书法、篆刻功力都极深厚；他的文学造诣也很深，受业于桐城派大师吴北江先生，工诗词。在陈老师的指导下，刘先生读了大批古书。先是读选本，如吴北江选评的《古今诗范》、《十八家诗钞》之类。后来渐读全集，如读得较熟的是《杜诗镜诠》、《辛稼轩集》、《楚辞》和《西厢记》这四部书。散文，主要读韩、苏两家，后来则读前四史。读得入迷，乃至中秋节时，居然一个人坐在月光下，手把一杯酒，高声吟诵《离骚》。
如此则为他的文学打下了基础。“给我在传统文学方面打了较厚实的底子”。刘先生称这段时间为“一串歪歪斜斜的脚印”。 其实这个过程是一点不歪的，相反，从这个过程中，我们可以想见，刘先生将来的诗学、文学与传统语文学成就的征兆。
二．师友
刘先生的学养还得益于他的师从与交友。
刘先生在多篇文章里提到他的老师陈小溪先生对他的影响。
回想起来，对我帮助最大、给我留下印象最深的是一位美术老师。他名陈小溪，字玄盦，四十多岁年纪，总是穿一件蓝衫，胖乎乎的脸上带着慈祥的笑容。他是画家，兼工书法、篆刻，古诗文也有很深的造诣，与画家王雪涛、吴镜汀、李苦禅都是好友。……我因为酷爱绘画和文学，就课余受业于陈老师。
……陈老师教授诗文的方法很别致。他先是介绍读物，从总集到别集。我手头还保存着一部吴北江先生选评的《古今诗范》，是陈老师赐赠的，至今我仍认为是学诗的最好读本。他推崇杜诗，也指导我着重习杜诗，一部《杜诗镜铨》读过多遍，其中相当一部分能够背诵。杜诗中，他只给我讲解了《咏怀》、《北征》、《秋兴》等一些代表作。在简要地讲解词语之后，他开始朗读或朗吟，读或吟到妙处就停下来，说一声‘妙啊一嗯!’他并不说出妙在何处，但从他那眉飞色舞的神态，从他那喝彩般深情的语气，知道他的心境已经化入诗中，深深地受到感动。此时的我，也无须追问妙在何处，感情同老师一起交融在诗中了。他给我改诗也是如此，很少具体地改动字句，只是从大处指点。教师只加引导，要学生自己去寻求，他的这种教学方法至少非常适合我，我是最不愿意听老师成本大套地讲课的。在陈老师的指导下，我很快获得了较强的自学能力，阅读了大批古籍，习作了几百首旧体诗。其中存下来的几首，编入了我的《流外楼诗词》，现在看看，仍觉尚可，但这适足以证明数十年来我写诗长进甚微，愧负先师多矣。
在陈先生的指导之下，刘先生有目的地读了不少古今名家的诗文作品。除了天赋之外，这为他后来的诗人造诣打下了坚实的基础。
在陈先生的引见之下，刘先生又得另一位先生即贺孔才先生的真传：
贺孔才先生名培新，与陈老师同为吴北江先生的学生，交契甚厚，……他是诗文大家，兼工书法篆刻，才高望重。
孔才先生指导我阅读，同陈老师是一个路子。每次向他请教，他评诗论文，上下古今，淹贯百书，精深博大，时而说一些笑话，横生逸趣。记得有一次他给我讲《离骚》，讲着讲着动了感情，忽然站起身，边走动边大声吟唱起来，高亢激越，声震屋瓦。他没加一句解释，我从吟唱中领会到的比听讲解要多得多。
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