关于语文多媒体教学现状的一些思考

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正文： 而现有的一些课件，如市场上出售的，网络上下载的，教师们都是一句话：“不好用。”这原因很简单，专业的计算机人员对计算机软件很熟悉，但他们并不熟悉教材，不熟悉学生；其他教师制作的考虑了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美。有一些计算机水平较高的教师制作的精美课件又不适应自己学生的情况。而一个好的课件则必须将教材、学生等因素综合考虑进去，缺一不可。这就出现这样一个矛盾：会做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。
有一回我从网上下载了一个课件《如梦令》。这首词表现的是一个非常美好的境界，而制作者的水平实在让笔者不敢恭维，课件打开后居然是呯呯呯几声枪响，出现制作者的单位，朗读的画面中，颜色一片惨绿，一条小船，如幼儿园儿童画的一般，缓缓从画面外面进入（注：是进入，不是划入），左边是一座亭子，下面是几朵荷花，读到最后，几只白鹤，翅膀一动也不动，缓缓向上移动（注：是移动，不是飞起）……看了让人直倒胃口。若将画面倒过来看，再联系前面的枪声，似乎李清照是来打猎的，而不是来游玩的。如此课件，如何让学生感受词的美好意境？如何达到课堂的教学目的？如何传播中华五千年的灿烂文明？
三、素材缺乏，不利制作。
这也是许多教师反映的问题，要制作一个课件时，最头痛的就是素材的寻找。笔者地处小县城，这个问题尤其突出。想起当时制作《爱莲说》时，光查找图片就用去了半个多月时间，找同事，问朋友，进商店，上网络，最终找到可怜的几张图片。幸亏当时有一位外校的同仁，到我校协助完成一项工作，他收集了大量的素材，于是从他那里复制了一些，这个课件才得以完成。而最后的制作及调试阶段不过一周左右，且这是笔者第一次用Authorware制作课件，还不太熟练。制作《周总理，你在哪里》时，为了找到电影《周恩来》的VCD光盘，笔者跑遍了全城的音像店，但一无所获，最后终于在网上的一家书店里找到，赶紧邮购了来，险些赶不上教学进度。可见素材这个问题不解决，高质量的课件也不可能出现。

思考三：多媒体教学的改进。
一、联合制作，以利质量。
前面提到，制作课件时会出现“会做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。”这就要求必须有一个队伍，这个队伍应由教师和专业的多媒体制作人员组成，也就是上文说的“会做的”和“要用的”。这两者单独制作的课件不外乎有两种：一是课件非常精美，但不符合教学的需要，二是能符合教学的需要，但课件“面目可憎”。在课件制作的过程中，两者只有密切配合，才能制作出精美的，能够符合教学需要的课件来。
二、加强培训，以利使用。
目前，教师的计算机水平普遍停留在“初级阶段”，计算机水平不高，造成的问题一是不会制作符合自己需要的课件，即使制作出来了，也是面目可憎。这一点在上文已说过了。但更大的问题是别人制作好的课件交给你，也不会使用，有的教师甚至还要请一个操作员在一旁。笔者就遇到过这种情况，教师在上面上课，突然遇到问题，将笔者叫上台去替他操作。好一些的，注意力用到了计算机上，就顾不了学生，注意力用到了学生身上，就顾不了计算机。这样都会大大地影响教学效果。目前对教师应该加强计算机水平的培训，不能让他们总停留在文字编辑排版这样的“初级阶段”，而应该鼓励他们更深入地学习计算机知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，操作多媒体设备能够熟练到“不经过大脑”的程度。这样才能保证多媒体教学的效果。
三、素材共享，以利制作。
多媒体素材的准备工作量是很大的，一年多来，笔者感觉制作课件最难的不是技术上的问题，而是素材的问题，所谓“巧妇难为无米之炊”。这就要求我们平时要注意积累各种素材，多准备些“米”。除此之外，还要实现素材的共享。否则，每次要制作课件都来临时找“米”，临渴掘井，那是很痛苦的一件事情。只有平时“深挖洞，广积粮”，才能避免上述问题，提高制作课件的效率和质量。
多媒体是一种新的教学手段，正如主席所说是“早上八九点钟的太阳”，其前途一定是光明的，但道路也一定是曲折的。以上只是笔者在学习和使用多媒体教学一年多的实践中的一点感受。愿和广大同仁们一起研究，探讨，请同仁们不吝赐教，共同努力，使这种新的手段能够扬长避短，不断发展、发挥、发扬、发达。

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