初中作文有效教学十点反思

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正文：
其次，要正确地引导，激励和唤醒。（一）强调真情实感的自然流露。好的文章大抵都是“不平则鸣”或有感而发下写就的。任何一个作家，只要是他的优秀作品，大豆是他最真实的情感的流露，是一个作家心灵的外化。甚至还有很多感人至深的作品，就是作者的亲身经历。因此好的作文必须要有真情实感和真实心灵的袒露。有了它，学生就不写无谓作文，不写应许作文；有了它，学生作文才不会大话、假话、套话连篇；有了它，才可以激发学生对民族国家命运的深刻体察，对人生世相的深刻感悟，对健全人格的渴求与挚爱。（二）注重作文讲评和指导的针对性。鼓励学生说真话、实话、心里话，即使学生写出来不合老师的口味，只要是真心话，就应该给予肯定和鼓励。鼓励自主写作，改革命题作文，减少统一性，增加选择性，减少对作文的统一要求，加强对学生的个别指导和评价。鼓励学生自由表达，激励有创意的表达，努力寻找学生的闪光点进行激励，对一些典型的毛病要告诉他们修改的方法，使他们树立起写好作文的信心，并将信心转化为具体的行动。（三）加强写作与阅读、与口语交际、与综合性学习的联系。鼓励学生多读多写多表达，创造一切可能创造的写作机会，加强学生之间的合作与交流，如互评互改作文，作文展示交流。注重实践和过程，加强指导和引导，让学生在每一项语文活动中都能有所收获与提高。（四）加强教师自身的文学素养，让学生在潜移默化中喜欢写作。俗话说“打铁必须自身硬”，一个优秀的语文教师，在平时的言传身教中，自觉与不自觉的把自己的才能和潜智展示给学生，让他们从老师的一言一行中体会到语文的魅力，进而对语文教师尊重与崇拜。试想在一个激情满怀、充满文学气质的教师影响下，学生怎么会不热爱作文呢？（五）教无定法，贵在得法。作为一个语文教师，你应该变换着花样，让你的学生在各种活动中享受着语文的美丽，体验到作文的快乐。比如，你可以在你的班级中开辟一个写作专栏，把学生作文中优美的句子或段落展示出来，也可以每隔一段时间就自编一本学生优秀作品集，让学生在激励中感受成功的喜悦。方法太多，只要你愿意做，并能有计划的去做，每一种方法都能使学生作文有所提高。（六）培养学生作文兴趣，让他们乐于表达，善于表达。帮助学生积累写作素材，让学生学会观察、搜集、摘录、整理。可拓宽视野，培养兴趣；可组织活动，启迪兴趣；可表扬激励，诱发兴趣；可行为世范，引导兴趣。
【分析】释放心灵，激励和唤醒是对学生作文的深层次思考，教师在教学中如果真的能从以上五个方面去引领，就一定会有所收获，教师的极大热情必然会引起学生的热情回报，形成教与学的共鸣。
【反思六】快乐作文----1、命题要准：标题是作文的眼睛，有人说，题好一半文。题目不仅要折射出文章的主要内容，而且要有一定的艺术含量，让自己的命题新颖准确，这样才能使读者“一见钟情”。好多学生只会死板的根据材料提取一个题目，不会艺术的加工，为了启发学生在命题上多动脑筋，我曾经让学生把一些同类题目放在一起比较：《一个都不能少》和《老师》；《我的遥远的乡愁》和《思乡》；《世界上最疼我的人那个人去了》和《母亲》；很多学生能在第一时间指认哪个命题更能吸引读者，有些学生还能随即举出几个例子，如：《幸福像花儿一样》、《拐弯处的一回头》、《激情燃烧的岁月》等等，通过比较，辨别，大部分学生在命题上也有灵机一动的冲动。随着长期类似的训练，每一个话题作文出来，我都想法设法引导学生慎重命题。现在的作文课，很多学生都非常轻松，他们等在课堂上亮出自己最有创意的作品，比赛谁的拟题更能获得掌声。在如此快乐又极具诱惑力的氛围中，自然就拉近学生和作文之间的距离。2、选材要新：选材不能过于狭窄，要选择那些新鲜的，能让读者然前突然一亮的素材。有的老师抱怨：一写母爱，就是织毛衣，送雨伞；一写爱心，就是给希望工程捐款；一写老师，就是补功课，解难题;一写家乡变化，就是盖楼房。对于这种说法，我有同感。曾经练习过一篇关于教师的话题作文，批改的过程中，我做了个总结，学生笔下的作文可以分为四种类型：第一种，学者型。如：陈老师工作负责，敬业奉献。有一次，我为了给班级出黑板报，回家晚了，这时我发现突然发现办公室的灯还亮着，凑近一看，啊，陈老师荣然在伏案办公，一股暖流涌上心头。第二种，母亲型。如：天有不测风云，早上上学的时候，天气晴朗，放学的时候忽然乌云大作，下起雨来，同学陆续离开了，我急的像热锅上的蚂蚁。这时候陈老师发现了，他和我同撑一把伞，雨越下越大，路越来越难走，陈老师背着我走。我感动的哭了。第三种，奉献型。如：陈老师是我们的好老师，他爱我们，我们也爱他。有一天上课，他疲惫的走上讲台，豆大的汗珠从他脸上滚落下来，他晕倒在讲台上了。第四种，神话型。如：人有旦夕福祸。体育课，我不小心摔伤了腿，在家休养，想着落下的课程，我一阵伤心。这时电话铃响了，陈老师在电话里给我补课。我的泪爬满脸颊。评讲的时候，很多学生七嘴八舌的议论起来。有的说，这些作文我小学就写过，有的说，办公到深夜的教师效率太低，有的说，教师晕倒在讲台上的事例经不起推。在笑声的评讲过程中，学生意识到，在选材上不能敷衍了事。3、语言要美：语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语言为载体。在语言上下功夫，能让文章锦上添花，干巴巴的叙述，单调的写作，多少给人苍白无力的感觉。韩军老师说，文字是立体的，是有生命的，需要我们用身心去拥抱。朗朗上口的文字轻而易举的就鲜亮了读者的感觉，会博得阵阵喝彩。给同学们举过这样的例子：阳光温柔的照耀着花草树木，也翻晒着老人脸上的皱纹。清新的语言让我们感觉耳目一新，我们同样熟悉这样的例子：“春风又绿江南岸”，“红杏枝头春意闹”等。所以在语言上要求学生多琢磨，多推敲。可是很多学生容易走极端，过分追求语言华美，拼命的涂脂抹粉，把文章打扮的华而不实。其实新鲜和朴素都是一种美，通俗的语言同样能博得读者的青睐。
【分析】写作是一种创造性的劳动，写作的快乐应该是心灵的快乐。对学生而言，就是要培养写作的兴趣。快乐命题，快乐构思，快乐表达，自然就能快乐的写作。真诚的希望所有的学生都能快乐的执笔，并把这份快乐传达给读者。
【反思七】1、要从学生的实际出发，遵循学生的生理和心理的发展规律，不能一味地去求新，求异，求快。进行拔高训练，加深训练。2、要让学生说想说的话。写文章应该是有感而发，有需而写。要求学生说真话，实话，心理话。平时练习提倡学生自主拟题，少写命题作文。3、要学生独立写，自己改。独立写，放手让学生自己去历练，训练形式可以是写日记，观察笔记，读书笔记，以及各种形式的练笔。自己改，改作文不能只认为是教师的事，文章修改是写作过程的重要一步，让学生学会自己独立修改文章，才能较快提高自己的写作水平。训练形式可以是自己改自己的文章，也可以互相批改；可以在教师的指导下自改，也可以是在教师批改的基础上修改。

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