初中数学代数式的值说课稿 下载
初中数学代数式的值说课稿 简介:
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正文: “代数式的值”说课材料
一、课题:初中数学课堂教学中以小目标分层推进的策略与研究
二课题的界定:
小目标分层推进教学就是将学习目标细化,分解为多个小目标,然后寓于各个教学环节之中,并根据问题情景的设置,分层推进实施,各个击破进行达标,也即针对一个个问题设计阶梯式训练,以突出重点,突破难点,让学生所学的知识在例题中得以巩固,在练习中得以深化。
三、课题实施的保证:
数学课堂教学小目标分层推进的策略主要从以下方面进行实施:
1、创设情景:创设民主、平等、和谐、宽松的教学环境和问题情景,激情、激趣、激疑,诱发学生学习动机,启动学生思维,使学生产生探究的欲望。
2、自主探索:学生独立感知教师设计的问题,摸索解题思路。
3、合作交流:以问题为中心,借助新旧知识之间的联系,学生在小组内相互启发,相互解惑,共同提高。然后由各小组竞争汇报自己解决问题的思路和方 如果觉得《初中数学代数式的值说课稿》不错,可以推荐给好友哦。
正文: “代数式的值”说课材料
一、课题:初中数学课堂教学中以小目标分层推进的策略与研究
二课题的界定:
小目标分层推进教学就是将学习目标细化,分解为多个小目标,然后寓于各个教学环节之中,并根据问题情景的设置,分层推进实施,各个击破进行达标,也即针对一个个问题设计阶梯式训练,以突出重点,突破难点,让学生所学的知识在例题中得以巩固,在练习中得以深化。
三、课题实施的保证:
数学课堂教学小目标分层推进的策略主要从以下方面进行实施:
1、创设情景:创设民主、平等、和谐、宽松的教学环境和问题情景,激情、激趣、激疑,诱发学生学习动机,启动学生思维,使学生产生探究的欲望。
2、自主探索:学生独立感知教师设计的问题,摸索解题思路。
3、合作交流:以问题为中心,借助新旧知识之间的联系,学生在小组内相互启发,相互解惑,共同提高。然后由各小组竞争汇报自己解决问题的思路和方 如果觉得《初中数学代数式的值说课稿》不错,可以推荐给好友哦。
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