似曾相识燕归来——人教社初中语文第五册第五单元教学偶得
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正文：
闫忠东
笔者在初中语文教学过程中，常常会有意识地训练学生的联想思维、比较阅读能力，从而激发学生的学习兴趣，使学生更牢固地掌握所学内容，很好地促进了学生的阅读技能和智能的发展。
人教社初中语文第五册第五单元前四篇是古文：《始得西山宴游记》《醉翁亭记》《满井游记》《峡江寺飞泉亭记》；后一篇是古代诗词：《诗词五首》。前四篇都是山水游记，唐宋明清各一篇。柳宗元、欧阳修的游记是唐宋时期山水游记的典范之作，偏重借景写怀，抒发身世之慨；袁宏道、袁枚的游记则明清山水游记的特点，偏重于表现自然之美和个人情趣。所选五首诗词，诗多言壮志，词则写柔情，都是古代的名家名篇。
学习本单元的课文，要在理解的基础上熟读成诵，要联系各篇的写作背景和创作风格，体会它们的思想内容和艺术特色。在学习课文时，我有意识的引导学生进行联想、比较阅读，让学生自己去找到可比内容（重点放在同类比较上），在\"似曾相识燕归来\"的感觉中将四篇课文有机的联系起来，以此加深对课文的理解。在学习的过程中，常常会感受到学生成功的喜悦，他们在\"似曾相识\"中体味着古代文学家们的语言魅力和人格魅?ΑＯ志偌咐憎隙琳撸?BR>关于\"醉\"：《始得西山宴游记》里有\"倾壶而醉\"\"醉则更相枕以卧\"\"引觞满酌，颓然就醉\"；《醉翁亭记》里有\"饮少辄醉\"\"醉翁之意不在酒\"\"颓然乎其间者，太守醉也\"。柳宗元被贬到永州后，只好寄情于山水，聊以解忧。\"何以解忧？唯有杜康\"，于是他就\"醉\"了。欧阳修是因为上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州的，他同样借酒销愁，也\"醉\"了。但是他却能\"醉能同其乐，醒能述以文\"！
关于\"人与自然的融合\"：《始得西山宴游记》里\"心凝形释，与万化冥合\"；《满井游记》里\"潇然于山石草木之间\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"天籁人籁，合同而化\"。作者的感情融于山水之间，纷乱思绪得到了解脱。天人合一的感觉不言而喻，何等超然！
关于\"旷达情怀\"：《始得西山宴游记》里\"则凡数州之土壤，皆在衽席之下\"\"若垤若穴，尺寸千里\"\"不与培搂为类\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩\"\"又有曳杖声从云中来\"。心灵得以超脱，居然能生出如此旷达情怀，大自然的力量在人的傲世情怀面前似乎降低了许多。
关于\"同行者\"：《始得西山宴游记》里\"日与其徒上高山\"；《醉翁亭记》里有\"太守与客来饮于此\"；《满井游记》里有\"携数友出东直\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰\"。人生有了朋友更加精彩。约上几位志同道合的朋友，一同欣赏美景，一起排遣忧愁，何乐而不为！
关于\"游前低落情绪\"：《始得西山宴游记》里\"自余为戮人，居是州，恒惴栗\"；《满井游记》里有\"局促一室之内，欲出不得\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"不得从容以观\"\"虽欢易别\"。为突出游兴，这几篇文章中有的低调开头，有的欲扬先抑，有的采用陪衬，而在结尾都有意想不到的收获。
关于\"游后依恋之情\"：《始得西山宴游记》里\"至无所见而犹不欲归\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"坐久日落，不得已下山\"。多么难舍的眼前之情之景，可不得不离去！遗憾中更生出几许美感。
关于\"游后一得\"：《始得西山宴游记》里\"然后知吾向之未始游，游于是乎始\"；《满井游记》里\"始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也\"。在若有所思中，我们感受到了游者的理性思考，他们发现了以前没有发现过美景，感悟到了以前没有感悟出的情感。
四篇山水游记独立成篇，通过联想比较训练，它们似乎成了一个整体。在学习的过程中，师生共同感受到了成功的愉快。学生学有所获，老师教有所得。
湖北五峰镇中学 闫忠东
作者邮箱： yanzhongdong518@yahoo.com.cn
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闫忠东
笔者在初中语文教学过程中，常常会有意识地训练学生的联想思维、比较阅读能力，从而激发学生的学习兴趣，使学生更牢固地掌握所学内容，很好地促进了学生的阅读技能和智能的发展。
人教社初中语文第五册第五单元前四篇是古文：《始得西山宴游记》《醉翁亭记》《满井游记》《峡江寺飞泉亭记》；后一篇是古代诗词：《诗词五首》。前四篇都是山水游记，唐宋明清各一篇。柳宗元、欧阳修的游记是唐宋时期山水游记的典范之作，偏重借景写怀，抒发身世之慨；袁宏道、袁枚的游记则明清山水游记的特点，偏重于表现自然之美和个人情趣。所选五首诗词，诗多言壮志，词则写柔情，都是古代的名家名篇。
学习本单元的课文，要在理解的基础上熟读成诵，要联系各篇的写作背景和创作风格，体会它们的思想内容和艺术特色。在学习课文时，我有意识的引导学生进行联想、比较阅读，让学生自己去找到可比内容（重点放在同类比较上），在\"似曾相识燕归来\"的感觉中将四篇课文有机的联系起来，以此加深对课文的理解。在学习的过程中，常常会感受到学生成功的喜悦，他们在\"似曾相识\"中体味着古代文学家们的语言魅力和人格魅?ΑＯ志偌咐憎隙琳撸?BR>关于\"醉\"：《始得西山宴游记》里有\"倾壶而醉\"\"醉则更相枕以卧\"\"引觞满酌，颓然就醉\"；《醉翁亭记》里有\"饮少辄醉\"\"醉翁之意不在酒\"\"颓然乎其间者，太守醉也\"。柳宗元被贬到永州后，只好寄情于山水，聊以解忧。\"何以解忧？唯有杜康\"，于是他就\"醉\"了。欧阳修是因为上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州的，他同样借酒销愁，也\"醉\"了。但是他却能\"醉能同其乐，醒能述以文\"！
关于\"人与自然的融合\"：《始得西山宴游记》里\"心凝形释，与万化冥合\"；《满井游记》里\"潇然于山石草木之间\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"天籁人籁，合同而化\"。作者的感情融于山水之间，纷乱思绪得到了解脱。天人合一的感觉不言而喻，何等超然！
关于\"旷达情怀\"：《始得西山宴游记》里\"则凡数州之土壤，皆在衽席之下\"\"若垤若穴，尺寸千里\"\"不与培搂为类\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩\"\"又有曳杖声从云中来\"。心灵得以超脱，居然能生出如此旷达情怀，大自然的力量在人的傲世情怀面前似乎降低了许多。
关于\"同行者\"：《始得西山宴游记》里\"日与其徒上高山\"；《醉翁亭记》里有\"太守与客来饮于此\"；《满井游记》里有\"携数友出东直\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰\"。人生有了朋友更加精彩。约上几位志同道合的朋友，一同欣赏美景，一起排遣忧愁，何乐而不为！
关于\"游前低落情绪\"：《始得西山宴游记》里\"自余为戮人，居是州，恒惴栗\"；《满井游记》里有\"局促一室之内，欲出不得\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"不得从容以观\"\"虽欢易别\"。为突出游兴，这几篇文章中有的低调开头，有的欲扬先抑，有的采用陪衬，而在结尾都有意想不到的收获。
关于\"游后依恋之情\"：《始得西山宴游记》里\"至无所见而犹不欲归\"；《峡江寺飞泉亭记》里\"坐久日落，不得已下山\"。多么难舍的眼前之情之景，可不得不离去！遗憾中更生出几许美感。
关于\"游后一得\"：《始得西山宴游记》里\"然后知吾向之未始游，游于是乎始\"；《满井游记》里\"始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也\"。在若有所思中，我们感受到了游者的理性思考，他们发现了以前没有发现过美景，感悟到了以前没有感悟出的情感。
四篇山水游记独立成篇，通过联想比较训练，它们似乎成了一个整体。在学习的过程中，师生共同感受到了成功的愉快。学生学有所获，老师教有所得。
湖北五峰镇中学 闫忠东
作者邮箱： yanzhongdong518@yahoo.com.cn
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