走过高一 北京23所中学学生们共同品味新课程
正文：
“高中新课程背景下应该怎样会学乐学”是北京2007年9月进入高中新课程实验以来，首届高一年级学生在学习过程中遇到的新挑战。一年来，同学们从初始的茫然到自主选择课程，再从研究性学习活动、社会实践中，寻找自主、探究、合作式学习的快乐，新课程正在改变学生的学习和生活状态。
新课程·酸甜苦辣
酸 初印象感觉“新鲜”
高一应“变”
北京市171中学 王敬琦
高一时的我们，是北京市高中新课程改革的第一批体验者，如何习惯新课程带来的变化并且享受其带来的乐趣，成了我们首要解决的问题。
教材编写——跳。新教材给我的第一印象就是思维跳跃性大，并且模块与模块之间、章与章之间的思维延续少，章节安排比较有新意。
题目设置——新。新课程改革后，题目设置与以往相比更突出“新”字，而且也更加注重实际。它不再拘泥于书本上的知识，而是提供了解决实际问题的思路和方法。
模块选择——亮。在体育、美术等学科上，更加注重学生的个性培养，可以使学生有自主发挥的余地。兴趣是最好的老师，让我们选择自己喜欢的某一方面去学，能够促使我们积极主动地去学习。
师生交流——通。上了高中以后，随着题目难度的增加，我们有很多问题不能够自己解决。这时，与老师交流、讨论就成了最好的方法。在与老师共同讨论问题的过程中，老师的某个思维角度可能给我带来了智慧的火花。
学习生活——累而不乏。上了高中以后，我的睡眠时间渐渐变短了，但每每看到同学们灿烂的笑脸，我的困倦也就少了许多。平时作业中的问题，我们经常三三两两地聚在一起讨论，在讨论过程中促进了彼此的学习。
压力与快乐接踵而至
北京市房山区实验中学 谢锡川
由于我们是第一批接触新课程改革的学生，所以很多课本上的知识和考试内容都有变化。翻开新书，一些陌生的字符映入眼帘，比以前的书籍似乎更深奥了，这就给我带来更多的压力。
在这一阶段的学习中，我才渐渐感受到课改的压力和快乐。在不断地探索学习中，我学到了很多的知识技能，与往常不一样，我们所学的知识范围应该包括高中所有知识，只是一个简略压缩。将高中知识压缩来学，对于我们来说有很大压力，但也是一种挑战。
有时，在学习中，会遇到新奇的东西，偶尔会在这些知识上出现错误，都是无关紧要的，但对于这些知识的学习方法还是要学习一下的。
编辑点评：作为北京市第一批新课程实验的体验者、参与者与受益者，同学们都换了一种思维方式去学习。这种以全新的学习理念为突破口、以全新的教材为载体的改革，让同学们从刚开始的紧张、期待转变为困惑、明晰。也许你要改进以前熟悉而又有一定成效的学习方法；也许你要重新寻找一种适合自己的有效的学习方式，心中自然酸楚。但是新课程带给大家的是更多的选择性和自主性，而这也是同学们用自己双手把握自己未来的机会。
甜 亲体验小有“收获”
我学会了倾听和敢说
北京市房山区周口店中学 白金阳
在高中新课程的研究性学习生活中，我体验并理解了合作的意义，我学会倾听、学会表达、学会思考、学会交往。
“学会倾听”是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻慢之举，做到认真仔细地听取别人的意见，不随意打断或插嘴，但听也不能是敷衍，而应该是发自内心的意会。学会倾听是合作的前提。
仅仅听是不够的，每个人都必须学会表达，“说”是表达的一种形式，因此要“敢说”。
思维是伴随着整个学习过程的始终的，我这里指的思考主要是交流讨论后的反思。唯有反思，才能控制思维操作，才能促进理解，提高自己的认知水平。
在同学之间相互交流的过程中，难免出现意见的分歧，大家应相互尊重，求同存异，创造一个良好的交流环境。
选择让我们更加快乐和个性
北京市65中学 崔佳易
在高中新课程改革背景下，我学到了更多更广泛的知识，而不再是枯燥而单一的课本。选修课程让我在学习上也有了自我选择的余地，跟以前相比更倾向于个性的培养。
在课本中，实验的比重加大了，这给我们提供了更多的实践机会，培养了实践能力，同时也让我们对理论和公式不用再死记硬背就能记得很牢，还对学科有了更大的兴趣。
新课程还有一大特点就是更注重学生能力的培养，包括亲自动手的能力、组织的能力、与别人合作的能力等等。新增加的社会实践，让我们提前走进社会，学会适应新的环境，与他人相处和合作。
新课程实施后，我感受到了更多学习的快乐和个性的张扬。
有时间学更感兴趣的东西了
北京市165中学 杨莹莹 葛晓芸
终于坐到教室里面了，新课标给我们的感觉还不错！课程的安排和书本都和以前的有很大区别。开始学习以后，大家都比较努力，很好地配合老师们。
除了预习、听课、写作业、复习这几个步骤以外，大部分同学还都会主动地给自己“充电”。尽管我们没有上任何补习班，但是还会给自己补充很多感兴趣的知识，体会到了自学的感觉，真的很好。
试想一下当你自己弄明白了自己想知道的知识时的那种心情吧！除了上课，我们可以自己寻找问题的答案，加上现代高科技的辅助，学习变得更加轻松了。这样一来，我们就不必把所有的时间都用在课本上，完全有时间学一些自己更感兴趣的东西。
编辑点评：研究性学习让同学们学会倾听、学会表达、学会思考、学会交往；选修课程让同学们享受到自主选择的快乐和自我能力的培养；社会实践让同学们感受走出校园走进社会积累人生“财富”……每一位同学都能从新课程中找到满足各自发展的需要，在奠定基础、兼顾个性的课程生活里，感受成长的丰富、多样、快乐和坚实。
苦 细品味出现“困惑”
新课程真有点儿“累”
北京市房山区周口店中学 苏玉强
走进高中新课程，我感觉到上学成了一种乐趣，学习成了一种兴趣，但也有一些让我很苦恼的事情：
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第一，感觉自己看书特别累，也特别费劲，许多东西看不懂；
第二，上课如果不认真听课，课后不找老师辅导，感觉学习跟不上，学习压力很大；
第三，每天学校的课虽然很丰富，但排得满满的，感觉特别累；
第四，学分通过了，还要参加会考和高考，各种考试让我很疲惫。
沮丧经历中调整自己
北京市165中学 姚雨锋
在新课程的学习过程中，我也有过沮丧的经历。在那时，我积极调整自己的心态，用父母的教诲来激励自己。例如，在学习物理力学的时候，我完全听不懂，自己也很着急。上课也认真听讲，有些题目老师讲了不止两遍，我还是不会。过了一阵子，我调整好自己的心态，反复地做了一些练习题，让自己进入到了学习物理的氛围中，从那时起，物理便不是那样深不可测了。
只要有良好的心态，不断地努力学习、练习，有不明白的就及时问老师，就能学好。在新课标的学习下，我认为自己的收获很大，开阔了我的视野，提高了我的学习兴趣，这些都是以往没有的，我会不断努力，让自己的成绩步步高升。
新课程“赶”着我们往前学
北京市21中学 张思代
正式开始新课程后，才发现其实课改的内容还是很多的。虽然我们觉得课程内容与教学方法并没有太大改进，但发现非主课的内容增加了不少。
比如说拿出一整个下午来上选修课，并且每周有两节体育选修课。我们觉得很新鲜，都很喜欢，认为找到了可以作为培养兴趣爱好的乐园了。的确，为了各种选修课，学校可谓是费尽心思，把全校老师都动员上了，而且还请了大量的“外援”，这让我们在享受新课改的同时，多了一分感动。当然，由于高考的不确定性，我们的课程仍然赶得很紧，但这同时也锻炼了我们的学习能力。
坚持，不能松懈！
北京市顺义区牛山第二中学 邓阳
上了高中以后，我们的学习很紧，每天每一学科都要讲好多知识，如果我们稍不努力的话，就会跟不上的，因为没人会停下来等你，所以我们决不能松懈，而且不懂就一定要问，不要把问题都堆在最后。
在新课程的背景下，我感觉会有一些累。但我一定会坚持，决不放弃。因为我如果放弃的话，就会连自己都对不起。
我觉得新课程也有弊端，如果我们一口气学那么多，我们会消化不了的，而且也不扎实，因为时间实在是太紧了，我们根本就没有多余的时间去复习，只能靠着课下，自己去找老师问。
虽然新课程会很紧，但是我决不放弃，因为只有努力才会成功。
高考之“痒”
北京师范大学密云实验中学 李凤媛
能作为北京市第一届新课程改革的直接学习者，很荣幸，却也觉得很迷茫。没有前车之鉴，对于正在进行“探险”的我们，犹如走没有灯的路一样，四面一片未知，没有人知道前方如何。
荣幸、高兴和不幸中，我们会遇到很多问题，主要是课本改革、课程方式改革和应试改革。课本改革后，虽然猛一看是简单了，可是它又牵扯到一些隐性的知识和一些知识的扩展，学习量加大，压力也自然增加；另外，现在新课程改革后采用像大学一样的学分制，不再只片面看重于学生的成绩，而且包括平时的测验、学生素质等各方面。然而，高考也会这样综合考评吗？一切都还是未知数。
编辑点评：迷茫、苦恼、困惑、沮丧……这是同学们从认识、了解新课程到接受、体验新课程的过程，也是学习过程中都会经历的阶段。新课程就是要让学生在客体性、受动性、依赖性的学习与主体性、能动性、独立性的学习中学会学习，并不断生成、张扬、发展、提升。
辣 勤思考总结“经验”
六点“会学、乐学”小经验
北京市24中学 张爽
新课程背景下该如何会学、乐学，我作为一名高中生，对此问题应该最有发言权。我想说说我的六个观点。
新课程是一种新的教学理念，没有经验可谈。记得从前听过这样一句话：“经验，只是适合本阶段，不是全部适用。而原则，才是适合永久的。”我想这句话，恰恰点明了我的第一个观点——遵守根本，注重根基，打好基础。
第二，我认为要时刻意识到自己的进步，也可以说是要有自信。我的第二个观点就是——拥有自信、明确目标、关注进步。
第三，我认为要学会由“听会”到“会用”的转变。我们常常都是听懂了老师课上讲解的知识，而到自己运用起来，却不是那么顺手了。因为这中间，是需要时间的，是需要自己切身领悟的。我的第三个观点就是——明确轻重、理解真谛、领悟深刻。
第四，我认为要学会创新与实践。高中新课程的改革是适应21世纪高速发展的，已经不再只是需要书本上的知识，更多的是需要我们动手的实践。所以我的第四个观点就是——勇于创新、敢于尝试、学会挖掘。
第五，我认为就是从小做起，这不但要有一种严谨的态度，更要有一颗重视细节的心。我的第五个观点就是——细节决定成败，态度决定命运。
最后，我认为就是学习者的态度是否从内心真正意识到了学习的重要，是否感受到了学习的乐趣。我的第六个观点就是——自身意识、从心做起、寻找乐趣。
新课程生活录
北京市平谷区第六中学 闫新玉
2007年10月8日
开学已经一个多月了。这第一个月下来，我就感觉：累。由于今年是第一年实行新课改。所以老师们都很认真施行新课改的教学方法，课上几乎不讲，只给我们点几个重要的地方，其余都靠我们预习、复习和理解。这一个月可把我累坏了，根本就跟不上老师讲课的进度，有时听老师讲都还一知半解，更别提让我自习了。
唉，真烦！老师说这是还没适应高中生活，适应之后就不会这么手足无措、就不会这么烦了，真希望我能尽快适应这高中忙碌的生活。
2007年12月10日
时间真快，转眼间两个月过去了。这两个月总体来讲还可以，比第一个月强多了。现在我总算适应了高中新课改的教学方法了，现在不会再像刚来那会儿急得晕头转向，手忙脚乱的了，这也多亏了老师对我的指导。
当我正在彷徨无助时，老师找到了我，对我说应该尽快适应高中生活，在学习上应找一个属于自己的学习方法，适应现在的教学。我听从了老师的教导，现在我感觉学习没那么难了，而且感觉学习还很有趣呢，我相信以后的日子我会过得更好。
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2008年3月21日
我们的学习时间更紧了，课上课下都充满着一种紧张的气氛。不过今天老师让我找一些志同道合的朋友组成小组一起研究一个相同的课题，听说这是新课改的一项举措。
研究性课题真的很棒，极大地满足了我们的好奇心和求知欲。比如说我们研究的是二战后日本经济发展腾飞的原因。我们小组通过调查了解的历史知识，也改变了我对日本曾经的仇视态度。而且通过这次研究，我发现我的沟通、交流能力也增强了。
发挥特长 个性化学习
北京市171中学 乔雪菲
从我们的课本就可以看出这种全新的教育方式更加注重个性与特性的发展。加强了我们与课本的互动，让我们真正钻入书本中，而不是老师讲，我们听；老师说，我们做。
刚迈入高一的时候，我还是很迷惘的，又碰到了新课改，让我对学习无从下手。书上总是用一些问句，一些对话来引出对于一些知识问题的思考，而没有什么硬性，精准的答案。预习时我并不知道自己所思所想的是否正确，哪里还有漏洞，心里总是很不踏实。后来，结合学校老师提前发下来的学案，进一步明确了知识要点，让我们有一个大方向，使我们可以在正确的范围内发挥我们的特长，做到个性化学习。
高中新课程很新颖。每回我们上网络课时，每个人都会很兴奋。在网络平台上，我们自由交流，畅所欲言，这样不仅拓宽了我们的思路，还有利于同学间互相协作的能力。
编辑点评：会学、乐学，这应该是同学们自我了解、自我发现、自我寻找的一个过程。只有自己亲身探究实践，才能积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的氛围，使自己的潜能得到相应的发挥与发展，从而真正做到个性化学习。
新课程·镜头
嘿！想看电影吗？
北京市平谷区第六中学 范梦阳
枯燥乏味的语代课令人听了就昏昏欲睡。可今天却与以往不同，同学们各个精神百倍，如同老农渴盼及时雨一般，全都瞪着不能瞪得再大的眼睛向前边注视着。
今天要讲“龄官划蔷痴及局外”这一课，老师为了让我们更加了解人物性格以及当时故事的社会背景，特别为我们找到了红楼梦的视频供我们观看。
这可是破天荒头一遭，同学们都“积极”地参与了。
化学课上的土豆和肉
北京师范大学密云实验中学 孙嘉
高中新课程的全新体验就是在化学课上。老师为了让我们记住实质和现象，特地从家里拿来土豆和肉。将紫色石蕊滴在土豆上，变蓝，说明紫色石蕊能使淀粉变蓝；将浓硝酸滴在肉上，肉变黄了，说明浓硝酸能使蛋白质变黄。这使我深深地记住了。新课程的学习生活给我带来了快乐。
寒假做“新”作业遇恶狗
北京师范大学燕化附属中学 陈彦晗
第一学期结束后，寒假作业不再像以前似地局限于语数外物化的科目，而是有了新的作业，那就是去接触社会，在社会中成长。我去了居委会，任务是送信，听起来很简单，可做起来并不容易。刚一敲门，门里的狗就乱叫。当主人开门的时候，狗凶恶地看着我并不停地叫，吓得我一身冷汗。虽说是寒冷的冬天，跑了几个楼后也是一身大汗，腿也开始打软。
地理课上“走进拉萨”
北京市顺义区第二中学 张慧
记得高一的第一节“人代地理”课，老师以一位导游的口吻拉开了这堂课的序幕。“同学们，今天我们共同游览西藏这一代明神圣的地方。”如此自然而新奇的开场白，让同学们感到既兴奋又神秘，目光全部聚集在老师身上，等待他揭开这份神秘的面纱。随着屏幕上几张西藏风景图片的展现，我们开始感受拉萨的美丽和辽阔……
新课程·巧喻
我眼中的高中新课程
“学步车” 走过高一，新课程带给我的有自豪也有忧愁，但最重要的一点是新课程教会了我如何自主学习，如何成为学习的主人。新课程仿佛就是一辆“学步车”，教会了我如何自己行走。——郭桂芝（北京市宏志中学）
“指南针” 新课程实施后的教科书宛如一个个灵敏的指南针，虽然删减了一些内容，但同时又增加了许多让我们自己动脑探索的知识。它给予我们的不再是摆在书上的呆板枯燥的知识，而是在平时学习中及时准确地给我们指明了一条受益终生的学习途径！——张欣（北京市宏志中学）
“彩虹” 我喜欢高中新课程背景下的学习方式，它使我在困境中成长，在快乐中懂得回忆过往的崎岖历程，在得到的同时学会分享……它就是我青春中的一道彩虹，让我眼前一亮，放出万丈光芒。——曹玥（北京市165中学）
“乐园” 新课程以它全新的面貌吸引着我，学校已经不再只是传授我们知识的地方，更成了我们欢乐的园地。——穆超（北京市房山中学）
“革命” 新课程是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。——王超（北京市交道中学）
“养分” 我们是待发芽的种子，“新课程”就是我们所需要的养分和水分，只要我们有毅力、有信心汲取这些营养，我们就一定会生根发芽，长成参天大树。——王晨（北京市顺义区第一中学）
“阳光” 新课程就像阳光，最耀眼的那缕是研究性学习，最温暖的那缕是社会实践，最美的那缕是随新课程而来的同学友谊。——王婧璇（北京市顺义区第一中学）
“解放” 新课程解放了我们的空间。我们正试着超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向自然，汲取先进的创新理论，丰富自己。——李欣欢（北京市顺义区第二中学）