对联在语文教学中的意义(苏教版高一必修教学论文)
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正文： 在这段文字中，朱熹对“不学诗，无以言”的解释是“事理通达而心气和平，故能言”，对“不学礼，无以立”的注解是“品节详明而德性坚定，故能立”。据此，我们知道已经脱落的对联是“品节详明德性坚定”。
这些引用自然生动，扩充了学生的视野，调动了他们的趣味性，可谓：“一石二鸟”。
2．充分培养学生的概括归纳能力。
我国古典章回小说在每次讲说之前，要用题目向听众揭示主要内容，这个题目就是后来的回目。它是由对偶整齐的两个句子构成，语言精炼，概述具体。如初中语文课本中接触过的就有“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案”（《红楼梦》）。在语文课的讲授中，如能用一些这样对仗工整的联句往往能起到化繁为简，变难为易的作用，起到事半功倍的效果。我在教学中发现有些板书的设计上有对偶的地方，接近对联，因此我觉得可以就此让学生来概括，以训练其这方面的能力。在讲解《永遇乐•京口北固亭怀古》时，为了让学生对苏辛词派的风格有更多的了解，我借用了郭沫若题辛弃疾墓前的一幅对联：铁板铜琵继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。
3．对学生进行思想教育的作用。
用“非常之观在于远处险峰；博达之学在于深思慎取。”作为《始得西山宴游记》的总结语，以展示作者治学处世的人生态度。这富有哲理启迪的对联将会成为同学们行身立志的行为准则，成为他们的人生信条。
学习《沁园春•雪》时，用对联对诗人毛泽东作这样的介绍及评价：“泽色绘成新世界；东风吹复旧山河。”此嵌字对联言简意赅，很大气，高度颂扬了政治家的伟大气势和非凡抱负；对学生加深理解“数风流人物，还看今朝。”能起到画龙点睛的作用。
4．增知助记作用
我在讲解《蜀道难》中“砯崖转石万壑雷”这句诗时，为了让他们记住砯字的写法，我给学生讲了一个“绝对”的故事。冰在古代汉语中，左边的两点水只有一点，“冰冷酒，一点、两点、三点”，这是一个很难对的对联的上联，据说纪晓岚对出了下联，“丁香花，百头，千头，万头”。万繁体字是草头。很工整，令人拍案叫绝！据说这里面还有一个故事。说一个书生赶考路上结识了一位姑娘，两人情意相投，一起饮酒作乐，姑娘出了上联“冰冷酒，一点、两点、三点”难住了书生。书生准备赶考回来后迎娶姑娘，谁知第二年春天，姑娘居然离奇去世了，坟头开满了丁香花。见到此情此景，书生不禁潸然泪下。眼前的景物不就是下联——“丁香花，百头，千头，万头。
对联在语文课堂教学中的渗透领域是很广阔的。只要我们对对联有深厚感情，对语文课堂教学有沉甸甸的责任感，那么也必定会很好地把对联渗透于课堂教学之中，并收获到意想不到的喜悦。
正文： 在这段文字中，朱熹对“不学诗，无以言”的解释是“事理通达而心气和平，故能言”，对“不学礼，无以立”的注解是“品节详明而德性坚定，故能立”。据此，我们知道已经脱落的对联是“品节详明德性坚定”。
这些引用自然生动，扩充了学生的视野，调动了他们的趣味性，可谓：“一石二鸟”。
2．充分培养学生的概括归纳能力。
我国古典章回小说在每次讲说之前，要用题目向听众揭示主要内容，这个题目就是后来的回目。它是由对偶整齐的两个句子构成，语言精炼，概述具体。如初中语文课本中接触过的就有“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案”（《红楼梦》）。在语文课的讲授中，如能用一些这样对仗工整的联句往往能起到化繁为简，变难为易的作用，起到事半功倍的效果。我在教学中发现有些板书的设计上有对偶的地方，接近对联，因此我觉得可以就此让学生来概括，以训练其这方面的能力。在讲解《永遇乐•京口北固亭怀古》时，为了让学生对苏辛词派的风格有更多的了解，我借用了郭沫若题辛弃疾墓前的一幅对联：铁板铜琵继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。
3．对学生进行思想教育的作用。
用“非常之观在于远处险峰；博达之学在于深思慎取。”作为《始得西山宴游记》的总结语，以展示作者治学处世的人生态度。这富有哲理启迪的对联将会成为同学们行身立志的行为准则，成为他们的人生信条。
学习《沁园春•雪》时，用对联对诗人毛泽东作这样的介绍及评价：“泽色绘成新世界；东风吹复旧山河。”此嵌字对联言简意赅，很大气，高度颂扬了政治家的伟大气势和非凡抱负；对学生加深理解“数风流人物，还看今朝。”能起到画龙点睛的作用。
4．增知助记作用
我在讲解《蜀道难》中“砯崖转石万壑雷”这句诗时，为了让他们记住砯字的写法，我给学生讲了一个“绝对”的故事。冰在古代汉语中，左边的两点水只有一点，“冰冷酒，一点、两点、三点”，这是一个很难对的对联的上联，据说纪晓岚对出了下联，“丁香花，百头，千头，万头”。万繁体字是草头。很工整，令人拍案叫绝！据说这里面还有一个故事。说一个书生赶考路上结识了一位姑娘，两人情意相投，一起饮酒作乐，姑娘出了上联“冰冷酒，一点、两点、三点”难住了书生。书生准备赶考回来后迎娶姑娘，谁知第二年春天，姑娘居然离奇去世了，坟头开满了丁香花。见到此情此景，书生不禁潸然泪下。眼前的景物不就是下联——“丁香花，百头，千头，万头。
对联在语文课堂教学中的渗透领域是很广阔的。只要我们对对联有深厚感情，对语文课堂教学有沉甸甸的责任感，那么也必定会很好地把对联渗透于课堂教学之中，并收获到意想不到的喜悦。
李琴芳
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