春风化雨润物无声－－－－-初中班主任工作的难处及应对策略 (九年级班级管理心得体会)
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正文： 第二、量化的分数激励学生
在班级管理中，引入公平竞争机制。在每个学期开学之初，就制定各项班级管理细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“读书之星”“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。获得“星级”头衔的同学照片，张贴在教室专栏“星光璀璨”中，作为其他同学行动的高标。当然“星级”人物是不选举，更不随意指定的，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。
第三、适当的惩戒必不可少。
在强调“以人为本”和“赏识”教育的今天，很多人认为好学生是“夸”出来的。的确，这样的教育理念有其长处，比如：可以保护学生自尊心，可以树立学生的自信心，但如果一味的“赏识”、“宽容”，我觉得会导致“为虎作伥”的结果，是一部分思想顽劣的学生更加“肆无忌惮”，古人也说“玉不琢不成器”。因此，在班级管理中，对屡犯错误，不思悔改的学生我也进行适当的惩戒，这里的惩戒不是“暴打”，也不是“罚站”。而是为学校和班级做一些贡献，比如：做一周值日生、为班级擦两次窗子、清理学校花园杂草……通过这些体力劳动，尤其对于农村学生更能体会到父母劳作的辛苦，从而认识自己的错误并改正。
六、多方位、多层次搭建师生沟通平台
自古以来，在学生心中，老师是“猫”，而自己就是一只只见猫就害怕的“老鼠”，所以很多学生见了老师就跑，就藏，就躲。加之，我所在学校是一所农村初中，学生见识少，对老师更是“敬而远之”。因此，学生有心里话不敢和老师讲，有问题不敢向老师反映，有意见不敢向老师提，为此，我就设法积极为师生搭建沟通平台。
首先，消除学生顾虑。学生反映班上问题时，要为学生保密，学生告诉老师心里话，老师要积极帮助解决他们的困惑，学生合理的建议要采纳。同时对待每个学生要公平、公正。不偏袒，不打击。
其次，充分利用周记和学生沟通，让学生把自己想说的写在周记上，或者根据学生思想动态和学习状况布置适当的周记题目，让学生自己谈看法，说见解，老师通过评语使师生之间达到沟通交流的目的。比如在上学期家长会上有很多家长没有到，很多学生都说家长忙，顾不上，我知道这不是真正原因。所以，这学期中期试考完后，在家长会之前，我让学生写了一篇周记《我所期望的家长会》，学生道出了自己的心声，他们不希望老师过分的强调自己的成绩，不希望老师只说学生的缺点……看了学生的周记后，我明确表示本次家长会老师主要是让家长了解目前的中考形式，从哪些方面关心学生的学习和生活。学生得到了老师的承诺后都很高兴的把家长请到了学校，本次家长会几乎没有缺席的家长，甚至于有一个学生父母远在银川打工也赶回来了。这也是让我最感动的一次家长会，
“人非草木，孰能无情。”在我教学工作和班主任工作的这十几年里，我在用“爱心”的浇铸中；用“规范”的约束中；用心灵的“沟通”中，将一颗颗所谓的“顽石”被感化，他们进步了，成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一场及时雨，它可以挽救一棵棵面临干枯的幼苗，作为一个教育工作者，就要化作这样一场春雨，去滋润学生干涸的心灵，也就是要达到“春风化雨，润物无声”的境界，
正文： 第二、量化的分数激励学生
在班级管理中，引入公平竞争机制。在每个学期开学之初，就制定各项班级管理细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“读书之星”“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。获得“星级”头衔的同学照片，张贴在教室专栏“星光璀璨”中，作为其他同学行动的高标。当然“星级”人物是不选举，更不随意指定的，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。
第三、适当的惩戒必不可少。
在强调“以人为本”和“赏识”教育的今天，很多人认为好学生是“夸”出来的。的确，这样的教育理念有其长处，比如：可以保护学生自尊心，可以树立学生的自信心，但如果一味的“赏识”、“宽容”，我觉得会导致“为虎作伥”的结果，是一部分思想顽劣的学生更加“肆无忌惮”，古人也说“玉不琢不成器”。因此，在班级管理中，对屡犯错误，不思悔改的学生我也进行适当的惩戒，这里的惩戒不是“暴打”，也不是“罚站”。而是为学校和班级做一些贡献，比如：做一周值日生、为班级擦两次窗子、清理学校花园杂草……通过这些体力劳动，尤其对于农村学生更能体会到父母劳作的辛苦，从而认识自己的错误并改正。
六、多方位、多层次搭建师生沟通平台
自古以来，在学生心中，老师是“猫”，而自己就是一只只见猫就害怕的“老鼠”，所以很多学生见了老师就跑，就藏，就躲。加之，我所在学校是一所农村初中，学生见识少，对老师更是“敬而远之”。因此，学生有心里话不敢和老师讲，有问题不敢向老师反映，有意见不敢向老师提，为此，我就设法积极为师生搭建沟通平台。
首先，消除学生顾虑。学生反映班上问题时，要为学生保密，学生告诉老师心里话，老师要积极帮助解决他们的困惑，学生合理的建议要采纳。同时对待每个学生要公平、公正。不偏袒，不打击。
其次，充分利用周记和学生沟通，让学生把自己想说的写在周记上，或者根据学生思想动态和学习状况布置适当的周记题目，让学生自己谈看法，说见解，老师通过评语使师生之间达到沟通交流的目的。比如在上学期家长会上有很多家长没有到，很多学生都说家长忙，顾不上，我知道这不是真正原因。所以，这学期中期试考完后，在家长会之前，我让学生写了一篇周记《我所期望的家长会》，学生道出了自己的心声，他们不希望老师过分的强调自己的成绩，不希望老师只说学生的缺点……看了学生的周记后，我明确表示本次家长会老师主要是让家长了解目前的中考形式，从哪些方面关心学生的学习和生活。学生得到了老师的承诺后都很高兴的把家长请到了学校，本次家长会几乎没有缺席的家长，甚至于有一个学生父母远在银川打工也赶回来了。这也是让我最感动的一次家长会，
“人非草木，孰能无情。”在我教学工作和班主任工作的这十几年里，我在用“爱心”的浇铸中；用“规范”的约束中；用心灵的“沟通”中，将一颗颗所谓的“顽石”被感化，他们进步了，成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一场及时雨，它可以挽救一棵棵面临干枯的幼苗，作为一个教育工作者，就要化作这样一场春雨，去滋润学生干涸的心灵，也就是要达到“春风化雨，润物无声”的境界，
刘占英
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